環球時報

　　今年夏天，被譽為“教學神書”的上海數學教材《一課一練》將擺上英國部分小學的課桌，成為當地孩子學習數學的新范本。上海小學生們再熟悉不過的《一課一練》“練到”英國，這是中英兩國在教育領域展開合作的又一項重要工程。從中國數學老師“支教”英國，到中國教材亮相當地課堂，再到考卷也被“拷貝”借鑒，中式數學教育出口不列顛究竟價值幾何？這個話題正在英國社會引發熱議。

　　數學拔尖引英國取經

　　在東倫敦圣瑪麗小學讀書的多哈今年7歲，是班上的數學尖子。他對學校即將引入的中國課本充滿好奇。多哈2日告訴《環球時報》記者，此前英國教育部長親自來到學校，旁聽從上海來“支教”的中國老師如何用英語教授數學。該校員工露西對記者說，英國人的確不擅長活用數學知識，比如買東西時不會快速找錢，買房時更難精打細算。她說，自己的學校不僅購買中國教材，還會引進中國考卷。這些考卷先由老師們拿去“深耕”，再改造成英國學生容易接受的模式。

　　根據英國出版商哈珀·柯林斯的介紹，《一課一練》英國版共有11冊，分別對應英國小學到初中的11個年級。該教材將以原書中的題目為基礎，針對英國本地特點進行適當修改。出版社表示，目前還不便透露更多詳情，內容上的調整是因為中英兩國學制和課程標準不一樣。比如說，英國版《一課一練》5年級的內容，可能會同時涵蓋中國版4至6年級的內容。

　　家住倫敦西區海默史密斯的特里希對記者說，很遺憾自己兩個孩子就讀的學校沒有使用《一課一練》的計劃。不過特里希打算在新書出版后到書店去買，并稱“不在乎價錢”。從去年開始，特里希就在關注英國教育部門引進中國教材的進展，“聽說中國孩子數學很牛，這套教材也一定有過人之處”。

　　特里希還告訴記者，她和華人鄰居交流時發現，與中國家長從中國帶來的數學教材相比，英國本土教材顯得很“小兒科”。和家長們意識到同樣問題的還有英國教育官員。2013年，英國政府在教改大綱中做出明確修訂：5歲學生的課程里要引入分數概念，9歲要掌握12×12乘法表。

　　同樣是在2013年，經濟合作與發展組織發布的《國際學生評估項目》(PISA)顯示，中國上海中學生的數學、閱讀、科學能力均列世界第一。數學成績方面，上海學生平均分是613分，英國學生僅為494分。其中，上海學生數學素養的平均成績為600分，比第二名高出38分。這一權威評估結果在西方引發轟動。

　　正是中國人在PISA考試中的拔尖表現刺激了英國教育界，最終促成《一課一練》走進英國。作為英國教育部與中國的另一交換項目，大約60名上海教師去年遠赴英格蘭，幫助當地學生提高數學成績，同時對英國同行進行培訓。

　　“學不學中國，這是個問題”

　　英國時任教育部副部長特魯斯去年在結束對中國的考察后表示，盡管西方教育界對中國嚴格的教育方法一直存在批評，但她在中國的所見所聞表明，數學教育和中國經濟的成功有著密切關系。有鑒于此，英國政府決定在數學教育領域效仿中國，改變英國的“落后”現狀。支持特魯斯的英國首相卡梅倫表示“要在英國掀起一場教育革命”，讓英國中小學“跟上更先進水平”。

　　據《環球時報》記者了解，中國教材的“試點”學校今年集中于英格蘭地區，而非傳言中的“英國全境”。即便如此，此舉依然激起英國社會的廣泛討論，支持聲和反對聲不相上下。在英國教師協會工作的波斯特德不贊成數學教改，她認為給5歲孩子講分數只能讓他們更糊涂，“很多孩子連整數的概念還沒弄懂呢”。英國最大的教師聯盟“全國校長協會與女教師工會”負責人凱特認為，不同的學校使用不同教材勢必造成混亂。還有人質疑，如果小學改變了數學學習方式，那中學和大學入學考試都得跟著改革，否則面臨脫節的尷尬。

　　支持者則認為沒必要“草木皆兵”。一些參與邀請中國老師的教育工作者表示，英國的小學本來就是各出各的考題，并沒有全國試卷的概念。誰愿意嘗試外國經驗，不會影響其他學校的進度。此外，中國教材是作為輔助教材使用，不帶有強制性。英國全國算術協會負責人艾利考克表示，78%的英國成年人的數學水平低于初中考試及格標準，其中半數只具備小學水平。他認為，現實告訴國民“是時候改變了”。來自曼徹斯特的金融從業者摩爾對記者說，他在工作中離不開計算器，和他一樣的同事不在少數。因為有切身體會，摩爾很支持兩個女兒學習中國教材，并不擔心孩子會變成“做題機器”。

　　來自約克的英國中學數學教師弗蘭克對記者說，請中國教師來授課比單一引進教材更重要，因為老師能幫助消化教材精華。他坦言，數學研究是無國界的領域，“上海模式”能豐富英國人的教學見識，沒什么不好。

　　中西互補是大趨勢

　　在中國父母紛紛送孩子到國外讀書的當下，西方國家卻開始借鑒中國的教育模式。消息傳出，很多中國網民表示“長志氣”。21世紀教育研究院副院長熊丙奇2日接受《環球時報》記者采訪時說，西方學校“取經”別國是一種傳統，但“取經”之后不一定全能落實。以英國為例，引進《一課一練》會受到議會、教職工、家長等多方意見的干預，加上英國學校的教輔書籍多種多樣，并不像中國使用統編教材，最終有多少學生能真正用上《一課一練》尚難確定。國人沒有必要以此衡量中國應試教育的成敗。

　　長江教育研究院院長、華中師范大學教授周洪宇對記者說，我國教材走進西方國家是好事，這說明中西教育交流突破理論層面，進入技術操作階段。據周洪宇了解，上海已連續3年在國際PISA測試中取得第一，但“學生付出的代價太大，所花時間比其他國家學生多很多。因此既要看到中國基礎教育的長處，也要清楚國外在素質教育上的優勢”。

　　熊丙奇還分析說，中國孩子甚至從幼兒園就開始學習兩位數加減法，外國孩子根本沒法比。但這并不能和數學教育水平直接畫等號。曾赴芬蘭調研的周洪宇表示，該國學生在學習時間上的投入比中國少得多，教育質量照樣優秀，奧秘在于國家對教育、教師的投入非常高，總有一批高素質的團隊在推動教改。相比之下，很多中國教師拼的是“時間加汗水”。在這方面，中國教育界需要向歐洲學習。