甲骨文，②金文，③小篆，④楷書。 圖片出處《細說漢字》

甲骨文，②金文，③小篆，④楷書。 圖片出處《細說漢字》

　　編者注：今天起，教育周刊將不定期地推出《說文解字》小專欄，講述那些關于漢字的有趣故事，特約作者為資深的文學編輯，希望讀者喜歡這個欄目，也歡迎讀者就此與我們交流。

　　■ 王二狗

　　甲骨文中的“學”字，很像一雙手在操持著什么，有人說是在結網，有人說是在架屋，還有人說像是算籌。巫祝之事在殷商時代是重要的事情，需要嚴格的傳習，我以為“學”的字形或許是在學習巫祝之術。但無論如何，“學而時習之”就是“學”的本義。到了金文中，學習的主體“子”出現了，被寫在了下面，“學”字的字形有了今天大概的眉目。許慎在《說文解字》中說“學”是“覺悟”的意思，基本準確，雖然對字形的解釋有商榷的余地。隸書、楷書，“學”字字形基本沒有太大變化。今天的簡化字，是在將“學”字上半部分草寫楷化后得到的。

　　“學”有兩個含義：“模范”和“模仿”。成為某一學說，就是成為了某一成型的理論范式，“學說”的“學”就有樹立模范的意味。有人樹立了模范，才會有人照著模仿，模仿會了，就是學會了。“學”有一個異體字“斅”，用來表達“樹立模范，供人學習”的含義。《說文解字》收錄的“學”的第一字形就是“斅”，許慎以為“學”是“斅”的省體。

　　而告訴別人學什么，怎么學，這個意義有點像是“教”。

　　許慎說“教”，就是“上所施，下所效”。“教”字有一種金文的寫法就很接近“斅”，或者說“斅”字在金文中，有時候被訓為“學”，有時候被訓為“教”。而且，這兩個字上古的讀音也差不多，即使現在，“學”的舊讀，仍然與“教”同韻。有這么一個笑話，北方某語文老師指著黑板上的“好好學習，天天向上”對學生說：“這個字念‘xué’，不念‘xiáo’，這是我剛學(‘xiáo’)來的。”

　　甲骨文的“教”一點也不溫婉，一個刻苦學習的孩子，旁邊多了一只掄著皮鞭的手。雖然現在“教”的一邊寫成“孝”，但是從源頭上看，“教”和“孝”一點關系也沒有。所以，讀書學習的事，不是為了父母，而是扎扎實實地為了自己。所以，“棍棒底下出孝子”也不是好的教育方式。私塾先生的戒尺，舊事戲班的打戲，都是這種教育精神的寫照。不過，這種棍棒和教學的認知，已經被現代教育否定了。

　　“教”和“學”的分化，其實是一個動作的兩個不同的方向。類似的關系還有“受”和“授”。