對于國學，應該傳播其精華部分，剔除其腐朽部分。

　　據《新快報》報道，東莞蒙正國學館“女德班”及學前教育和中小學培訓班被叫停。此國學館開設了幸福人生、女德、幼兒教育、國學教育等課程，要求學員開課前向館長叩拜，宣揚“打不還手，罵不還口，逆來順受，絕不離婚”的“女德四項基本原則”，鼓動女學員“如果要做女強人，就得切掉子宮、切除乳房，放棄所有女性特點”。

　　連女人最基本的生理權利都被剝奪，真不知道緣自哪條國學原理？在科技昌明的時代，居然明目張膽地要求女人隱忍卑賤，這不是封建糟粕，又是什么？

　　進行正常傳統文化教育，讓優秀文化傳承下去，既能倍增民族榮譽感和自信心，又有益于民族文化繁榮。但必須科學對待，必須去偽存真，對于國學，應該傳播其精華部分，剔除其腐朽部分。絕不能打著振興國學的旗號，弘揚甚至編造反人道、反人性的異端邪說，這本身其實是在窒息中國傳統文化的生命力。

　　問題的關鍵在于，國學究竟該怎樣來定義？它有怎樣的內涵與外延？不知道當下有哪位名家能給出一個確切的答案。綜觀當下國學，不外乎從儒釋道原理中抽出些神乎其神、玄乎其玄的內容，加以現代學者變通式的詮釋，就撐起了一片偽國學的天空。

　　國學班到底該講什么？儒家修身養性、中醫保健理療、道家氣功太極、佛門參禪徹悟，就連古代政治之書《周易》更成了命理之學……這都是老祖宗留下來的傳統文化，能存在下來，也許有一定道理。但如果變成別有用心的人的工具，好道理反而會成為麻醉劑。

　　其實，當初日本人提出國學這個概念，本是想消除落后歐美的自卑感，在文化上來一次國學與西學的對抗賽。后被清末民初同樣不甘落后的舊知識分子引入中國，大張旗鼓地營造讓國人亢奮的國學輿論，其實不過是給儒釋道甚至漢學戴了一頂高大上的民族主義帽子而已。

　　一個原本不具備多少實際意義的概念，一經渲染，卻成了中國特色，成了全球性質的中國榮光，成為了這樣那樣的國學班、國學館、國學院和國學大師狂喜之后追名逐利的絕技。加之現代人心靈日益如浮萍般無所依，致使各種健康的、不健康的信仰涌現，給了偽國學騙子們以機會。在巨額的利益面前，有些人甚至無視社會道德風尚，無視人身權利、人性良知和社會秩序，打著益智輔德、修身養性的幌子，公然在踐踏著公義與良知的底線。

　　國學日漸繁榮，國學班正如雨后春筍般發展壯大，但也出現了魚龍混雜的情況，這該引起宣傳、教育和公安等部門的密切關注，對不規范的要堅決依法取締、追責，決不能讓國學變成滋生社會問題的新的溫床。

　　●向敬之