周漢萍

    在國務(wù)院辦公廳剛剛印發(fā)的《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》中，加強(qiáng)戲曲通識教育，作為一條專門政策鄭重列入，令人驚喜。博大精深的戲曲藝術(shù)，承載著豐厚的中華民族文化內(nèi)涵，濃縮了中華民族的文化基因，是中華民族為世界藝術(shù)貢獻(xiàn)的珍貴財富。在深入貫徹落實習(xí)近平總書記在文藝工作座談會上的重要講話精神，制定“十三五”發(fā)展規(guī)劃的今天，讓戲曲成為各級院校的通識教育課程，對于培育和踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高青少年的審美素質(zhì)，保護(hù)和發(fā)展戲曲藝術(shù)，具有重要意義。

    在“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”“國家昆曲藝術(shù)搶救、保護(hù)與扶持工程”、《國家重點京劇院團(tuán)保護(hù)和扶持規(guī)劃》、文化部優(yōu)秀保留劇目大獎全國巡演等活動的推動下，進(jìn)校園演出的戲曲作品，從最初的京劇、昆曲到少數(shù)院校演出，發(fā)展壯大到包括黃梅戲、越劇、秦腔、豫劇、莆仙戲等數(shù)十個劇種到全國大多數(shù)省市區(qū)的高等院校演出、講座、交流。十年來，隨著活動的持續(xù)深入開展，讓戲曲藝術(shù)走進(jìn)校園，提高青年學(xué)生的審美水平、培養(yǎng)新一代戲曲觀眾，已經(jīng)成為眾多高等院校和藝術(shù)院團(tuán)的共識。近年來，國家有關(guān)部門出臺了很多有關(guān)藝術(shù)教育的政策文件，例如《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》等。根據(jù)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，普通高校面向非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)公共藝術(shù)課程，高等院校戲曲通識教育的層次和水平較之以往有了較大提升。綜合性大學(xué)，特別是師范院校，相繼設(shè)立了藝術(shù)教育部等機(jī)構(gòu)，聘請知名藝術(shù)家作為客座教授，開設(shè)了京劇、昆曲等戲曲課程。校園戲曲活動風(fēng)生水起。以北京大學(xué)為例，從2004年青春版《牡丹亭》演出開始，該校的京昆課程選修人數(shù)每學(xué)期都在200人以上。該校堅持邀請江蘇省蘇州昆劇團(tuán)、上海昆劇團(tuán)等國內(nèi)知名院團(tuán)來校演出，邀請蔡正仁、梁谷音等老藝術(shù)家示范授課。再加上活躍的京昆社團(tuán)，可以說，京劇昆曲已經(jīng)成為了該校名副其實的通識課程。

    但是，從全國看，開展戲曲通識教育仍然很薄弱。表現(xiàn)在：一是戲曲通識課程的概念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)地位、課程選擇等方面存在著很大的差異，課程設(shè)置上具有較大的隨意性，缺乏整體思維和統(tǒng)一的課程理念。學(xué)生在接受和選擇通識教育課程時，帶有很大的盲目性。二是缺少專業(yè)教師。由于歷史原因，能夠擔(dān)任戲曲課程教職的人選一般都在藝術(shù)研究機(jī)構(gòu)、藝術(shù)院校以及專業(yè)藝術(shù)院團(tuán)，普通院校的戲曲教師嚴(yán)重不足。但由于經(jīng)費制約，院校無法聘請到具有理論知識、了解當(dāng)前實際的輔導(dǎo)老師。三是藝術(shù)實踐不足。戲曲是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，由于種種原因，學(xué)校師生觀摩作品、創(chuàng)作排演作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際需求。

    把戲曲作為通識教育課程，要降低身段，從娃娃抓起，在不同年齡段確定不同的定位。在學(xué)前教育和小學(xué)低年級階段，可以激發(fā)興趣為主，讓學(xué)生接觸和感知生旦凈末丑行當(dāng)劃分、含義不同的臉譜以及各具特色的服裝，收聽、收看、學(xué)唱名作名家的唱段，營造學(xué)習(xí)和欣賞戲曲藝術(shù)的良好氣氛。小學(xué)高年級時，大力鼓勵嗓音、形象較好又有興趣的孩子報考專業(yè)藝術(shù)學(xué)校。在中學(xué)階段，以知識教育為主。通過教師授課、觀看演出、專家輔導(dǎo)等方式，全面了解戲曲藝術(shù)的歷史和美學(xué)規(guī)律，適度學(xué)習(xí)唱、念、做、打和手、眼、身、法、步，讓學(xué)生領(lǐng)略聲腔之美、舞蹈之美、文學(xué)之美。在大學(xué)階段，應(yīng)深入鉆研某一劇種的代表性作品和代表性藝術(shù)家，熟識基本程式、行當(dāng)和流派，一句話，要成為戲曲欣賞的行家里手，甚至是可以粉墨登場的“票友”。

    把戲曲作為通識教育，要因地制宜。各地各級院校應(yīng)從當(dāng)?shù)赜^眾審美需求和藝術(shù)資源實際出發(fā)，大處著眼，小處著手，由淺入深，由簡到繁。中國戲曲特有的劇種之分，使戲曲藝術(shù)多姿多彩，瑰麗迷人。我國現(xiàn)有286個劇種，8800多家藝術(shù)院團(tuán)，年均演出50萬場。如若不分地域、不分條件，一股腦全都學(xué)習(xí)某一劇種，恐怕不足取。“一方水土養(yǎng)一方人。”地方戲曲以方言為基礎(chǔ)，凝聚鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁，具有濃郁的地域文化特色。各地各個學(xué)校應(yīng)揚(yáng)長避短，選擇一個或多個劇種，延請名家，悉心指教，辦出風(fēng)格、辦出特色。據(jù)悉，蘭州城市學(xué)院聘請甘肅省隴劇院的藝術(shù)家為學(xué)生講授隴劇、秦腔。鄭州大學(xué)聘請河南省豫劇院院長李樹建講授豫劇。教育部在全國中小學(xué)組織開展了創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校活動。有興趣的學(xué)校不妨據(jù)此組建戲曲興趣班組、戲曲社團(tuán)，觀摩專業(yè)藝術(shù)院團(tuán)的演出，學(xué)唱學(xué)演折子戲，體驗參與樂趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高創(chuàng)新精神和實踐能力，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

    把戲曲作為通識教育，要加強(qiáng)各級院校與藝術(shù)院團(tuán)之間的聯(lián)系與配合。發(fā)揮院校的場地、師資優(yōu)勢，最大限度利用藝術(shù)院團(tuán)的人才、作品優(yōu)勢。合作共建，資源共享，增強(qiáng)學(xué)生的戲曲知識，提升他們的審美情趣，讓戲曲藝術(shù)潛移默化地融入生活、融入社會、走向大眾。同時，在高水平觀眾的鼓舞鞭策下，教學(xué)相長，催生更多德藝雙馨的藝術(shù)家和優(yōu)秀藝術(shù)作品。

    隨著《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》的貫徹落實，素質(zhì)教育的不斷深入，戲曲通識教育之路必將越走越寬。