的雜音，則要改換正面彈弦；如果是正面彈奏產(chǎn)生的雜音，是不能完全避免的（書中稱為“聲質(zhì)”，請(qǐng)參看《論音色》），可以采用雙離弦的彈弦形式順茬彈奏，盡量減少接觸面，在手形，運(yùn)指路線正確的情況下減少觸弦時(shí)間，提高彈弦速度，以抽打方式彈弦，可以減少“聲質(zhì)”中的雜音。

    蘅娘：在練習(xí)快速指序時(shí)如何做到放松？

    趙曼琴：首先要弄明白怎么樣才是“放松”，不要把“松懈”當(dāng)作“放松”。其次要弄明白“休息位”、“功能位”和“彈弦位”三個(gè)手形位置及運(yùn)指路線、方向、角度，還要掌握好重力彈奏、被動(dòng)彈奏和利用肌肉自然張力彈奏的方法。

    蘅娘：網(wǎng)上有箏友提問：“在熟練的情況下,單獨(dú)彈奏一段快速指序的樂段我可以達(dá)到150拍/分以上的速度,然而在一段較長(zhǎng)的搖指彈奏後,立即轉(zhuǎn)入快速指序彈奏就難以湊效了.手指關(guān)節(jié)顯得很不靈活,缺乏彈性,速度快不起來,需要10秒鐘甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能消除搖指造成的慣性影響.速度才能上得去.請(qǐng)趙老師指點(diǎn)這方面的要訣.”

    趙曼琴：搖指方法不科學(xué)，可能是大指與食指捏得太緊或骨間肌過于緊張、或指甲彈弦的角度與快速指序的角度懸殊太大、也可能是缺乏對(duì)稱彈法與慣性彈法的過渡。

    蘅娘：成人學(xué)習(xí)快速指序，是否需要什么基礎(chǔ)？

    趙曼琴：需要耐心，不要急于求成，尊重客觀規(guī)律，注重科學(xué)的演奏方法，“只計(jì)耕耘，莫計(jì)收獲”，不經(jīng)意時(shí)便會(huì)“無心插柳柳成蔭”。

    蘅娘：網(wǎng)上有人說“快速指序的精髓就是練，練到熟得不得了，就成了”，您如何看待這種觀點(diǎn)？

    趙曼琴：首先，這句話是一個(gè)病句：“快速指序的精髓”應(yīng)當(dāng)定義為“運(yùn)用科學(xué)的方法輕松地進(jìn)行近距離的快速演奏”。如果改為“掌握快速指序的精髓就是練”，句子  就順了（這可能也是說話者的原意），但仍然是一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)。因?yàn)椋�如果演奏的方法正確、練習(xí)的方法正確，自然越練越好；但如果演奏的方法、練習(xí)的方法不正確，必然是南轅北轍、緣木求魚，越練越糟。例如輪指，不少人在老師指導(dǎo)下練幾年也沒練會(huì)，但在我這里，幾節(jié)課就能學(xué)會(huì)，主要還是在于演奏方法、練習(xí)方法的正確與否。

    當(dāng)然，在沒有可能知道正確方法的條件下，“練”確實(shí)是一個(gè)不是辦法的辦法：不練肯定不成，練則有可能不成也有可能成，因此練比不練好，多練比少練好。只不過“成”的標(biāo)準(zhǔn)出入太大，就像1958年我國(guó)的“大煉鋼鐵”，也“煉”“成”了，只不過“煉”出的“鋼鐵”不是真正意義上的鋼鐵。假如說這話的是老師，這種說法就是不負(fù)責(zé)任的（既然只靠學(xué)生練，老師就沒有了任何責(zé)任和義務(wù)了），會(huì)誤人子弟的。假如是學(xué)生說的，則是一種無知的說法。
蘅娘：最近項(xiàng)斯華老師出了一本《每日必彈古箏指序練習(xí)曲》，趙老師有沒打算編一些快速指序的練習(xí)曲，及出版快速指序的實(shí)用教材？

    趙曼琴：目前還沒有。因?yàn)樵谖铱磥恚�西方的鋼琴、小提琴等在方法上已�?jīng)規(guī)范化，因此大量的科學(xué)的練習(xí)曲才成為必要，而古箏在演奏方法上至今沒有得到科學(xué)的規(guī)范，因此學(xué)習(xí)演奏最重要的是掌握科學(xué)的演奏方法，在方法正確的基礎(chǔ)上，練習(xí)曲才具有意義。

    我過去和現(xiàn)在教授快速指序技法都不寫練習(xí)曲，只啟發(fā)學(xué)生宏觀掌握各種指序的組合方法，明白演奏的道理，在練習(xí)中根據(jù)需要自己組合指序進(jìn)行練習(xí)，以王中山、樊藝?guó)P為代表的一批杰出學(xué)生就是用這種方法訓(xùn)練出來的。

    我這樣講并不是說練習(xí)曲不重要，實(shí)際上，練習(xí)曲在我的教學(xué)理論中屬于訓(xùn)練方法的范疇，是非常重要的。上世紀(jì)九十年代，我為香港某藝術(shù)學(xué)院函授指序技法時(shí)編寫過一些基礎(chǔ)練習(xí)曲，大多是些以一個(gè)手指輪流與其它手指結(jié)合彈奏或?qū)⒁环N指序的前兩各音或手指重復(fù)兩遍的組合練習(xí)，例如：“1616 1656、1616 5616、 6161 6165、6161 6561、6565 6561、6565 6165、 5656 5616”等三指的組合練習(xí)和四指的組合練習(xí)等，但仍然強(qiáng)調(diào)自由組合練習(xí)。實(shí)際上，真正的練習(xí)曲，即能夠潛移默化、循序漸進(jìn)地使學(xué)生在無意識(shí)中輕松地形成良好的演奏習(xí)慣的練習(xí)曲是很難寫的。

    古箏的練習(xí)曲編寫從上世紀(jì)50年代至今已走過了一個(gè)否定之否定的過程。最初，不少老師呼吁改變古箏“以曲代功”（即直接學(xué)習(xí)獨(dú)奏曲也就是把獨(dú)奏曲作為練習(xí)曲）的問題。

    現(xiàn)在練習(xí)曲寫的多了，我認(rèn)為又出現(xiàn)了“以功代曲”的問題：有些練習(xí)曲有引子、有慢板、有快板，成了小型獨(dú)奏曲。這種“以功代曲”與“以曲代功”是一樣性質(zhì)的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必然要以“曲”為主、以“練習(xí)”為副。練習(xí)曲應(yīng)當(dāng)以“練習(xí)”為主，“練習(xí)”什么？——演奏方法。練習(xí)曲要避免學(xué)生把注意力放到關(guān)注旋律和雙手對(duì)位上，要使學(xué)生把注意力放在關(guān)注演奏方法上。“曲”的作用應(yīng)當(dāng)是使練習(xí)者在任何音區(qū)、位置都能應(yīng)用正確的演奏方法。

    我小時(shí)候看過一本書，叫做《怎樣騎自行車》。它的訓(xùn)練程序是一扶、二推、三滑、四騎。“扶”分為雙手、單手扶車，靠近、遠(yuǎn)離身體扶車，扶車把、扶車座、扶后支架等，熟練以后才能“推”；“推”也分為雙手、單手推車，靠近、遠(yuǎn)離身體推車，推車把、推車座、推后支架及直行、左右轉(zhuǎn)彎等，熟練后才能“滑”；“滑”即踩在腳蹬上滑行，分為正著車身、歪著車身滑行，站著滑行、坐著滑行，直行、左右轉(zhuǎn)彎滑行等，熟練以后才能“騎”。很多人可能會(huì)感到這樣教很可笑，可能也很少有人按照書中的方法學(xué)習(xí)騎車，但我認(rèn)為這是一本最好的練習(xí)教程。因?yàn)樗�每個(gè)階段只解決一個(gè)問題，學(xué)習(xí)者不會(huì)顧此失彼，不需要?jiǎng)e人幫忙即可自己學(xué)會(huì)騎車。然而，大多數(shù)人往往連雙手扶車把都扶不好、雙手推車把直走都推不好，就由幾個(gè)人扶著騎上車直行轉(zhuǎn)彎了，這時(shí)候無論教騎車的人怎樣喊著“放松”、“別緊張”，學(xué)車的人也放松不了（他怕摔倒！）。所以我將來寫指序練習(xí)曲時(shí)，也要學(xué)習(xí)這種編寫方法，使學(xué)習(xí)者把注意力集中在正確演奏方法的形成方面。

    目前，學(xué)習(xí)者可以先按照第一編中的順序、規(guī)則，循環(huán)指序，自己組合練習(xí)，要抓住規(guī)律，背下各種指序。

    蘅娘：請(qǐng)談?wù)勀鷦?chuàng)作、編寫的箏曲作品。

    趙曼琴：我的作品并不多，僅有十幾首，而且大多數(shù)不是創(chuàng)作曲。因?yàn)樵谀莻�(gè)年代