●現今年輕一代漢語讀寫能力的退化，已經到了不能不引起重視的地步。我們丟的不只是語言，而是我們的歷史與文化。

    ●要提升漢語魅力，不能走老路。研究怎樣調動人的積極性，讓國民真正認識和發現自己的母語和文字之美，這比什么都重要。

    ●主持人：本報記者 支玲琳

    ●嘉賓：張豫峰 （復旦大學中國語言文學研究所副教授）

    解放觀點：國家語委有關負責人日前表示：“目前我們都已經普遍感到母語水平在下降，但是差到何種程度、差在哪里、怎么入手解決，卻毫無概念。 ”針對這種局面，首個以漢語母語人群為考察對象的“漢語能力測試”在本月開考。與此同時，教育部門正抓緊制定《中小學生寫字標準》，中小學將恢復書法課程。對于這兩個舉動，您有怎樣的解讀？

    張豫峰：國家語委連續幾年發布《中國語言生活狀況報告》及相關數據，引起了社會各界的廣泛關注。聯想到最近這一系列的政策舉動，可見政府層面很重視漢語的運用和發展，把語言文化的影響力稱為“軟國力”。現今年輕一代漢語讀寫能力的退化，已經到了不能不引起重視的地步。比如，每年的公務員考試，其應試主力是大學應屆畢業生。但我們看到，幾乎年年《申論》都會爆出不少雷人之作，其用詞之貧乏、邏輯思維之混亂、別字之泛濫令人瞠目，我常常會在現代漢語課上拿這些例子來警示學生。

    現在很多人都有這樣的觀點，只要是中國人，就會說漢語，語言是一種與生俱來的能力，不需要花氣力去學。這種輕視母語，把語言工具化的傾向，近年來有愈演愈烈之勢。上海有這樣的說法：“內環說外語，中環說國語，外環說滬語”，直接是把語言和收入地位劃上了等號。甚至有些大學聯考、職稱考試，也是不考語文而考英語。這就給人造成這么一個印象：如果學不好外語，很可能就出不了國、進不了外企、拿不了高薪；但如果母語不精，并不會為此付出什么代價。從我們語言學者的角度看，這是很痛心的。因為我們丟的不只是語言，而是我們的歷史與文化。現代語言學前驅羅常培先生在上世紀40年代曾寫過 《中國人與中國文》一書，里面說到，語言文字是一個民族的文化結晶，一個民族過去的文化靠它來流傳，未來的文化也仗著它來推進。當時就已點到這個問題。現在我們搞漢語能力測試，并且在中小學開設書法課，初衷就是要讓國人掌握好母語文字，而且要把其中蘊藏的文化承接下來。

    解放觀點：中國社會經歷了從傳統的“重文輕理”到如今“重理輕文”的轉變。從這個角度看，母語弱化是否也是一種歷史的必然？

    張豫峰：這不是一個權重的問題，而是一個重視和認知的問題。我們究竟把母語置于怎樣的地位？現在不僅全民學外語，就連有些搞漢語研究的，也紛紛說漢語沒有自己的語法理論，強調借鑒西方理論。凡事以西方為背景，方被視為言之成理。諷刺的是，現在就連搞中國古漢語研究的，都必須考英語。我認為，與國際接軌無可厚非，但凡事過猶不及，過分強化英語的結果，就是弱化了自己。

    所以今天重溫母語、強化母語，其實是為了重拾國人對自身文化的那份自信。當年，李光耀先生曾這樣告誡華族新加坡人：若不學習華語，我們必須準備付出巨大代價，使自己淪落為一個喪失自身文化特點的民族，成為一個偽西方。

    解放觀點：還有人把漢語衰落、人文失落，歸咎于網絡語言的流行，您贊同嗎？

    張豫峰：網絡語言其實就是一種鍵盤化的口語。這不是對漢語的惡搞，反而體現出了中國年輕人的激情和想象力。比如“被××”、“打醬油”，這些都體現了年輕一代對社會的積極思考。其實社會就像過濾器，只要是大家都覺得好的，自然會被接受；真正惡搞、不入流的，自然會被淘汰。像“灌水”、“拍磚”、“給力”，現在都已經主流化了。而傳統媒介，也因為有選擇地積極接納了網絡語言，也變得更有時代感。母語危機，說到底是因為社會的浮躁和功利。

    解放觀點：輿論普遍認為，被稱為“母語四六級考試”的漢語能力測試肩負著“振興母語”的使命。您認為它能做到嗎？

    張豫峰：這個考試如果是以調查問卷的形式、出于摸底的目的，那無可厚非。但如果它的目的是為了提高國民漢語水平，我認為很難。語言文化測試，千萬不要落到要靠行政手段去干預、強制的地步，甚至衍生出類似英語四六級的考試產業來。這是我們不愿看到的。至于語言文化是否應該以硬性的手段加以推廣，我的觀點是，一開始可以做一些剛性的規定和考核，但不能總是處于一種強迫狀態。文化教育，最終還是要靠興趣來潤養。

    要振興母語，比起考試來，更現實的恐怕還是從基礎教育抓起，加緊語文教改。像在中小學開設書法課，我就覺得很好。因為文字、文學的教育和培養，不是成年后補課可以補好的，應該從小學、中學就開始學習。就像看童話書，就是應該在孩提時代，因為那樣能培養孩子的想象力和對世界的美好認識。但如果那個階段空缺了，等到成人了，再給他看安徒生童話、格林童話，那還有用嗎？完全不對味了。語言學習也是如此。

    我的觀點是，即便這種測試的確能夠起到一定的推動作用，也不能板著面孔讓大家應試。這樣又會變成一種死記硬背，委實意義不大。更何況，這種標準答案式的考試，我們還少嗎？我身邊有一個孩子上小學面試語文，題目是樹枝上飛來（）小鳥。這個孩子答，“飛來幾只活潑的小鳥”。老師打了一個叉，說只能寫“幾只”，因為書上寫的就是“幾只”，“活潑”不能加。這是活生生的扼殺天性，扼殺對美好事物的認識，硬是讓我們的孩子變得貧乏。所以，要提升漢語魅力，不能再往這條老路上走。研究怎樣調動人的積極性，讓國民真正認識和發現自己的母語和文字之美，這比什么都重要。【原標題：漢語能力測試開考、書法進課堂引發的思考——如何重新發現母語之美】