人格的魅力是王光遠院士的凝聚力和親合力之所在。成為教師之后，王光遠院士在格外勤奮的工作中漸漸悟出：奉獻是與人為師的靈魂所在。這種奉獻是心靈的凈化，是品德的純潔，是無私地給予，是對學生無限的關心與呵護。所以，他把"學高為師，身正為范"的古訓作為一名人民教師永遠的座右銘，常常回味咀嚼，反復對照自己。

    "師者，人之模范也"。一個教師人格高尚，勤奮敬業的工作態度和工作熱情，勢必影響到學生，帶動學生去追求理想的人格和勤奮好學的精神。做為研究生的導師，他的人格力量是無形的，又是無處不在的，對學生健康人格的形成和發展起著潛移默化的熏陶作用。王光遠院士治學嚴謹，為人正直誠懇、謙虛隨和，對待每個學生都像朋友一樣的平等，絲毫不見大師的架子，深受師生們的愛戴。他一貫倡導民主學風，把自己的學術思想毫無保留地公之于眾，讓大家在民主平等的氣氛中討論。與學生做朋友、和年輕教師在一起，他在教學活動中極力強調和鍛煉他們動手能力方面的基本功，在教學技巧與態度上向他們傳授新觀念和新方法，引導他們努力拓寬知識面，緊跟本專業前沿學科、安心從教等言傳身教而成為他們的榜樣。他還把自己的一些比較成熟的科學構思，甚至是半成熟的研究成果交給研究生，并把自己積累的大量資料及時推薦給學生，讓研究生們自己解決其中的一些困難問題。這樣，不但使研究生們得到了有效的鍛煉，而且擴大了研究成果，真正收到了教學相長的效果。他對研究生們的指導嚴肅認真，提出"高起點，嚴要求"。他善于根據自己對學科發展的預測，結合學生本人的知識結構和興趣，以及主客觀條件為學生確定研究方向和課題，然后加以及時有效的指導。同時在這一過程中，學生也懂得了做好科研課題需要集體的智慧與力量，培養了學生與人合作共事，博采眾長的工作態度，營造一個和諧、親密相處的人際關系氛圍。導師與學生共同研討，導師更接近學生，學生更了解導師，情感的交流使導師的敬業精神，淵博的知識和人格的魅力得到完美的體現。這個過程，既是學生將專業知識付諸實施，運用知識的過程，又是學生的學術水平得到提高，敬業精神逐漸形成的過程。正是因為他的平凡正直、熱情與寬容，贏得了人們對他的由衷尊敬。

    科研-把握方向科學選題

    對于科學研究，王光遠老師稱自己在1956年才開始正規的科學研究。搞科研要走自己的路，不能跟在別人后面爬行，這是為學治學的精髓。對于科學研究的選題，是非常重要的�？蒲羞x題的條件：首先科研課題一定要有進一步發展的趨勢，要對國際上存在的問題有了解，有前瞻性的認識，要看國際上的文獻，但同時必須注意不要迷信權威，科學是發展的，同時要與實驗條件和祖國需要聯系起來；而且要及時的修改研究方向，如果當時的條件不能滿足，那么再好的方向也不能實現�？梢韵热プ隹赡軐崿F的方向，那些暫時不能實現的方向，等條件成熟后再做。

    1955年，國務院提出十大研究課題，其中土木建筑方面的就是"抗地震結構的計算方法"�？紤]了國家的迫切需要、結構力學發展的趨勢和本人的主客觀條件后，王光遠院士響應號召，參與了當時在我國尚屬空白的這一研究領域的開辟工作。當時，中國科學院土木建筑研究所（現國家地震局工程力學研究所）決定將這個課題作為該所的主攻方向。1956年，王光遠院士應該所所長劉恢先院士的邀請，擔任了該所的兼職副研究員。這時，他在哈爾濱工業大學亦被提升為副教授。從1956年到1964年，他在地震工程理論方面作出了一系列創造性的研究成果，并創立了"建筑物空間整體計算理論"。這些工作直到"文化大革命"后期才得以總結并寫出專著《建筑結構的振動》和《應用分析動力學》。

    王老師堅信科技是第一生產力是永遠的真理，但他也認為"理論非常重要，它是源頭是基礎。并不是當時就會產生經濟效益的。搞應用同搞理論同樣重要，這需要根據個人的能力、特長和興趣來決定。"但在大的方向上應服從國家的研究需要。

    科技發展非常迅速，高新技術學科交叉現象十分廣泛，這就涉及到研究的深度和廣度的問題，對于深和廣的關系，王老師的看法是"在廣的領域里要求不要太深，在某幾個點深下去。"因為一個人的一生畢竟是有限的，所有的領域都研究透徹也是不現實的。例如對于力學領域來說，數學是力學的基礎，應該學好數學，但是不是要把所有的數學知識都學得非常透徹呢？這是大可不必的，因為力學用到的數學知識點比較集中，所以要求力學家具備豐富的數學常識即可。當然基礎也是很主要的，只有自己有廣度才能保證研究的深度，概念的交叉研究可以說是創新的一條重要途徑。