教材改革以后，人民教育出版社教材出版的壟斷地位被打破。面對眾多出版社的競爭，顧之川說，今天，人民教育出版社要保持自己的品牌優(yōu)勢，編寫主流教材，提高教材的競爭力，首先就是要保證有一支高水平的研究編寫隊伍，形成科研先行、學(xué)術(shù)立社、尊重知識、尊重人才的研究氛圍。

　　人民教育出版社中學(xué)語文室編審、課程教材研究所研究員顧之川曾從事多年中學(xué)語文教育，并在中國社會科學(xué)院語言研究所獲得文學(xué)博士學(xué)位。既有多年的中學(xué)語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，同時又具有語言文學(xué)深厚學(xué)術(shù)功底的他對于語文教材有著深刻的理解。

    他說：“在我看來，最理想的語文教材應(yīng)該具有以下幾個方面的特征。第一，首先就是要讓學(xué)生通過閱讀語文教材，能夠逐漸熱愛我們中華民族的母語，熱愛祖國的語言文字，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，滿懷激情地學(xué)習(xí)語文，得心應(yīng)手地運用語文，充滿樂趣地享受語文，進而熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把根留住。第二，有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，打下比較扎實的語言、文學(xué)方面的知識基礎(chǔ)，形成較強的語文應(yīng)用能力（識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力），一定的審美能力和探究能力，具有良好的語感，能夠正確理解和運用祖國的語言文字。第三，有利于發(fā)揮語文課在育人上的獨特功能，通過文質(zhì)兼美的選文，讓學(xué)生受到人文素養(yǎng)方面潛移默化的熏陶和感染，為學(xué)生打下一個精神的底子。第四，還應(yīng)該有利于促進語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，為教師的不同發(fā)展方向提供更大的施展空間，有助于語文教師教學(xué)個性的形成，使語文教學(xué)的過程成為他們享受美好人生的過程。”

    顧之川在人民教育出版社工作十多年了，主持、參加編寫人教版多套初中、高中、中師語文教材。而在這些教材里，給他印象最深的，還是這兩年編寫的普通高中語文課程標準實驗教學(xué)教材。這套教材既有較高的漢語、文學(xué)、語文教育學(xué)的學(xué)術(shù)視野，又符合當前我國高中語文教學(xué)的實際需要。顧之川介紹道：“這套教材的編寫，首先是組建了一支具有相當水平的研究編寫隊伍。其中既有長期從事語文教育研究和語文教科書編寫的專業(yè)人員，也就是課程教材研究所中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心的同事，又有以北京大學(xué)中文系為主的專家學(xué)者隊伍，還有一部分高中一線教師和教研員。在具體的編寫過程中，我們從調(diào)查研究入手，認真分析了21世紀對新一代公民在語文素養(yǎng)方面的期待和要求，借鑒國外母語教育的經(jīng)驗，同時結(jié)合中國語文教學(xué)的實際，研究我國當前高中語文教學(xué)的特點，調(diào)查當今高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的興趣和實際需要，以及我國現(xiàn)階段高中語文教師的師資狀況。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確定了“守正出新”的編寫原則，既注意繼承我國語文教育和語文教科書編寫的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時又體現(xiàn)國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念。”

    人民教育出版社是一家以研究編寫中小學(xué)教科書為主要業(yè)務(wù)工作的專業(yè)出版社，成立于1950年，至今已有55年歷史。首任社長兼總編輯是著名教育家、文學(xué)家，時任教育部副部長的葉圣陶先生。在長期的計劃經(jīng)濟時代，國家歷次基礎(chǔ)教育課程改革，包括課程計劃的制訂、教學(xué)大綱的研制、教材的編寫以及教師的培訓(xùn)等工作，實際上也都是由人民教育出版社具體組織實施的。1983年，為了適應(yīng)對外交流的需要，教育部成立了課程教材研究所，與人民教育出版社合署辦公。人民教育出版社的主要產(chǎn)品都是靠自主研發(fā)的。換句話說，這里的編輯，既是書稿的編輯，同時又是書稿的作者，是“前店后廠”的性質(zhì)。

    教材改革以后，人民教育出版社教材出版的壟斷地位被打破。面對眾多出版社的競爭，顧之川說，今天，人民教育出版社要保持自己的品牌優(yōu)勢，編寫主流教材，提高教材的競爭力，首先就是要保證有一支高水平的研究編寫隊伍，形成科研先行、學(xué)術(shù)立社、尊重知識、尊重人才的研究氛圍。其次，不斷完善一整套嚴謹、科學(xué)、高效、務(wù)實的教科書研究編寫工作機制，虛心學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點，保證人教版教材的一流品質(zhì)。第三，在教材建設(shè)的多元化時期，還要主動眼睛向下，面向市場、適應(yīng)市場，強化為一線教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為基層服務(wù)的意識。本報記者　鐘華【原標題：讓學(xué)生享受語文的樂趣】